Date portal
« Vestnik KRSU»

Игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте и выступает эффективным средством коррекции нарушений двигательной и психической сфер детей с задержкой психического развития. Однако в научной литературе не было выявлено исследований, подтверждающих эффективность использования сюжетно-ролевой игры с целью коррекции психомоторного развития детей с задержкой психического развития. В данной статье рассматривается возможность коррекции психомоторного развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством сюжетно-ролевой игры в процессе адаптивного физического воспитания. В статье представлены содержание экспериментальной разработки (сюжетно-ролевая игра), методы исследования, а также приведен анализ результатов тестирования исследуемых показателей, а именно: координационных способностей, мелкой моторики, психических функций и диагностики настроения. Исследование показало, что в ходе педагогического эксперимента все изменения показателей психомоторного развития имеют положительную динамику, что свидетельствует об эффективности разработанной сюжетно-ролевой игры. Результаты исследования дополняют теорию и методику адаптивной физической культуры информацией об использовании сюжетно-ролевой игры в процессе адаптивного физического воспитания детей с задержкой психического развития с целью коррекции психомоторного развития. Полученные результаты могут быть включены в образовательную программу дошкольного образования, в практические рекомендации специалистам в области адаптивной физической культуры, педагогам дошкольных образовательных учреждений и родителям детей с задержкой психического развития.

адаптивное физическое воспитание; дети дошкольного возраста; психомоторное развитие; задержка психического развития; игровая деятельность; сюжетно-ролевая игра

Оюн ишмердиги мектепке чейинки куракта алдыңкы орунда турат жана психикалык өнүгүүсү артта калган балдардын моторикасынын жана психикалык чөйрөсүнүн бузулушун оңдоонун натыйжалуу каражаты болуп саналат. Бирок, илимий адабияттарда психикалык өнүгүүсү артта калган балдардын психомотордук өнүгүүсүн оңдоо үчүн ролдук оюндарды колдонуунун натыйжалуулугун тастыктаган изилдөөлөр аныкталган эмес. Бул макалада акыл-эси артта калган мектепке чейинки курактагы балдардын психомотордук өнүгүүсүн адаптациялык дене тарбия процессинде сюжеттик-ролдук оюндар аркылуу оңдоо мүмкүнчүлүгү талкууланат. Макалада эксперименталдык иштеп чыгуунун мазмуну (сюжеттик-ролдук оюн), изилдөө методдору, ошондой эле изилденген көрсөткүчтөрдүн тест жыйынтыгына талдоо жүргүзүлөт, тактап айтканда: координациялоо жөндөмү, майда моторикалар, психикалык функциялар жана маанай диагностикасы. Изилдөөлөр көрсөткөндөй, педагогикалык эксперименттин жүрүшүндө психомотордук өнүгүүнүн көрсөткүчтөрүндөгү бардык өзгөрүүлөр оң тенденцияга ээ, бул иштелип чыккан сюжеттик ролдук оюндун натыйжалуулугун көрсөтөт. Изилдөөнүн жыйынтыктары психомотордук өнүгүүнү оңдоо максатында психикалык жактан артта калган балдардын адаптациялык дене тарбия процессинде сюжеттик-ролдук оюндарды колдонуу боюнча маалымат менен адаптивдүү дене тарбиясынын теориясын жана методологиясын толуктайт. Алынган жыйынтыктарды мектепке чейинки билим берүүнүн билим берүү программасына, адаптациялык дене тарбия тармагынын адистерине, мектепке чейинки билим берүү мекемелеринин мугалимдерине жана психикалык жактан артта калган балдардын ата -энелерине практикалык сунуштарга киргизсе болот.

адаптациялык дене тарбия; мектепке чейинки балдар; психомотордук өнүгүү; психикалык жактан өнүгүүнүн артта калышы; оюн ишмердиги; сюжеттик-ролдук оюн

Play activity is leading in preschool age and acts as an effective means of correcting disorders of the motor and mental spheres of children with mental retardation. However, in the scientific literature, we have not found studies that confirm the effectiveness of using story role game to correct the psychomotor development of children with mental retardation. This article discusses the possibility of using a story like role game for correcting the psychomotor development of preschool children with mental retardation. The article contains the description of experimental story like role game, research methods and an analysis of the results of testing the studied indicators (coordination abilities, low motility, psychical abilities and mood diagnostics. The study showed that during the pedagogical experiment, all changes have a positive dynamics, which indicates the effectiveness of the developed story role game. The theoretical significance of our research lies in including our studies into the manual of the Theory and Methods of Adaptive Physical Education. The practical significance of our research is that a developed story like role game can be included in the curriculum for preschool children, and can be used by PE teachers for mental retardation children at their lessons, and also can be used by children’s parents.

adaptive physical education; preschool children; psychomotor development; mental retardation; play activity; story like role game